{"id":750,"date":"2023-12-18T16:05:14","date_gmt":"2023-12-18T19:05:14","guid":{"rendered":"https:\/\/artedespertar.org.br\/trilhas\/?p=750"},"modified":"2024-01-15T17:38:11","modified_gmt":"2024-01-15T20:38:11","slug":"acao-reflexao-praxis","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/artedespertar.org.br\/trilhas\/acao-reflexao-praxis\/","title":{"rendered":"A\u00e7\u00e3o-reflex\u00e3o (pr\u00e1xis)"},"content":{"rendered":"\n

A a\u00e7\u00e3o-reflex\u00e3o, tamb\u00e9m chamada de pr\u00e1xis<\/strong><\/em>, \u00e9 um conceito na educa\u00e7\u00e3o, originalmente presente na obra de Paulo Freire<\/strong><\/a> e particularmente caro \u00e0 abordagem da arte-educa\u00e7\u00e3o<\/a>.<\/strong> Grosso modo, a a\u00e7\u00e3o-reflex\u00e3o diz de fazer algo, como ensinar ou mesmo criar uma obra de arte, e depois parar para pensar sobre o que foi feito. <\/p>\n\n\n\n

No contexto do cotidiano dos educadores<\/a>,<\/strong> o ensinar e aprender andam juntos; n\u00e3o h\u00e1 um sem o outro e o processo educativo se constr\u00f3i em di\u00e1logo<\/strong><\/a> permanente entre quem ensina e quem aprende – muitas vezes, inclusive, o educador assume papel de aprendiz e vice-e-versa. Por isso, essa reflex\u00e3o sobre o que se faz deve ser cont\u00ednua e entendida como parte estruturante do processo formativo e da atua\u00e7\u00e3o di\u00e1ria dos educadores. <\/p>\n\n\n\n

A pr\u00e1tica formativa dos educadores deve envolver tamb\u00e9m o compartilhamento de suas experi\u00eancias, ideias e conhecimentos uns com os outros, al\u00e9m de estrat\u00e9gias de tematiza\u00e7\u00e3o (quando um supervisor observa a pr\u00e1tica com o intuito de apoiar o educador em sua reflex\u00e3o individual). Na arte-educa\u00e7\u00e3o, essa troca \u00e9 especialmente enriquecedora<\/a>, <\/strong>pois os educadores podem aprender diferentes abordagens, t\u00e9cnicas e estrat\u00e9gias uns com os outros. <\/p>\n\n\n\n

Ao compartilhar suas pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas, os educadores fortalecem a comunidade educativa<\/strong><\/a>, promovendo um ambiente colaborativo e estimulante. A troca de saberes tamb\u00e9m abre espa\u00e7o para a diversidade de perspectivas, enriquecendo as estrat\u00e9gias de ensino e permitindo uma abordagem mais inclusiva e adapt\u00e1vel \u00e0s necessidades dos educandos ou atendidos. <\/p>\n\n\n\n

No cotidiano tamb\u00e9m dos educandos<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Mas, \u00e9 um conceito que na pr\u00e1tica tamb\u00e9m envolve os educandos. Na arte-educa\u00e7\u00e3o na escola, podemos pensar sobre a pr\u00e1xis quando os professores e alunos trabalham juntos para criar algo, como uma pintura ou uma pe\u00e7a de teatro, e depois conversam sobre como foi a experi\u00eancia e o que aprenderam. Em contextos socioeducativos, a a\u00e7\u00e3o-reflex\u00e3o pode ser usada para entender melhor as necessidades e experi\u00eancias das pessoas. Por exemplo, ao usar a arte como meio de express\u00e3o, os participantes podem criar algo que represente suas hist\u00f3rias e sentimentos. Depois, eles refletem sobre como essa express\u00e3o art\u00edstica os ajudou a se comunicar e a entender melhor a si mesmos e aos outros.<\/p>\n\n\n\n

Na \u00e1rea da sa\u00fade<\/a>,<\/strong> a a\u00e7\u00e3o-reflex\u00e3o pode ser aplicada ao usar a arte como uma forma terap\u00eautica. Por exemplo, um paciente pode participar de atividades art\u00edsticas, como desenhar ou tocar m\u00fasica, como parte de seu tratamento. Depois, eles refletem sobre como essas atividades influenciaram seu bem-estar emocional e f\u00edsico. Em resumo, a a\u00e7\u00e3o-reflex\u00e3o na arte-educa\u00e7\u00e3o nos ajuda a aprender fazendo e, em seguida, pensar sobre como essa experi\u00eancia impactou nossas vidas, tanto na escola quanto em contextos sociais e de sa\u00fade.

Espa\u00e7os de troca
<\/strong>Para garantir a aten\u00e7\u00e3o \u00e0 a\u00e7\u00e3o-reflex\u00e3o, a Arte Despertar viabilizava espa\u00e7os de troca e compartilhamento entre os educadores<\/a>. Nas reuni\u00f5es, cada educador(a) compartilhava suas experi\u00eancias, desafios enfrentados e repert\u00f3rio de estudo e trabalho. Da mesma forma, como a\u00e7\u00e3o institucional, a Arte Despertar realizava forma\u00e7\u00f5es permanentes das equipes, com especialistas nas linguagens trabalhadas e em di\u00e1logo com a abordagem triangular. Entre os formadores, participaram com regularidade das atividades Stela Barbieri<\/a>, refer\u00eancia em artes pl\u00e1sticas e narra\u00e7\u00e3o de hist\u00f3rias e a atriz L\u00edgia Cortez<\/a> nas discuss\u00f5es sobre teatro.<\/p>\n\n\n\n

Saiba +<\/strong>
Pr\u00e1tica pedag\u00f3gica<\/a><\/strong> – verbete sistematizado pelo Grupo de Estudos sobre Pol\u00edtica Educacional e Trabalho Docente (GESTRADO).
Forma\u00e7\u00e3o dos educadores: incentivo \u00e0 pr\u00e1xis e \u00e0 liberdade criativa<\/a> – v\u00eddeo em que arte-educadores refletem sobre os espa\u00e7os formativos da Arte Despertar. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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